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高考议论文作文指导
20260603 · 2026秋季
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LitMate
AI WRITING CLASSROOM
LitMate
作文写作助手
面向教师与学生的智能作文课堂：发布题目、提交草稿、生成诊断、组织二稿修改，让写作过程被清楚地看见。
课程
围绕高考议论文写作组织课堂活动，支持题目发布、一稿提交、智能诊断、教师审核与二稿修改。
作文写作助手
面向教师与学生的智能作文课堂：发布题目、提交草稿、生成诊断、组织二稿修改，让写作过程被清楚地看见。
围绕高考议论文写作组织课堂活动，支持题目发布、一稿提交、智能诊断、教师审核与二稿修改。
20260603 · 2026秋季
同一课可以发布给不同平行班，每个班保留独立的课堂记录。
Project ID 与 PAT Token 在课时配置页维护。课堂内只控制是否允许学生使用。
“龙马风神”常让人想到昂扬、灵动、奋发向上的生命状态；“骆驼坦步”则让人想到沉稳、坚忍、一步一个脚印地向前。
有人认为，青年成长需要“龙马风神”的锐气；也有人认为，真正走得远更离不开“骆驼坦步”的笃定。
请结合以上材料，写一篇议论文，谈谈你的认识与思考。要求：自选角度，自拟标题，不少于 800 字。
本活动聚焦审题与概念建构：先确认“龙马风神”“骆驼坦步”各自指向什么，再判断二者在青年成长中如何发生关系。
微课讲解暂由教师课堂口头完成。页面保留学生与教师智能体协作修改、提交二稿、教师审核的完整流程。
本活动聚焦“分论点之间关系”：不是把关键词拆成几个松散段落，而是让每一个分论点都服务于同一个中心判断。
微课讲解暂由教师课堂口头完成。页面保留学生与教师智能体协作修改、提交二稿、教师审核的完整流程。
本活动聚焦“分论点具体表述”：不是把分论点写成空泛口号，而是把对象、判断和关系说清楚。
微课讲解暂由教师课堂口头完成。页面保留学生与教师智能体协作修改、提交二稿、教师审核的完整流程。
本活动聚焦“分论点的阐释”：不是只把观点重复一遍，而是说明观点为什么成立、关键词之间是什么关系、这一层论证如何支撑中心立意。
让智能体先把分论点内部的条件、转折、递进或因果链搭起来。
把合适的句式或表达方式交给智能体，让它基于上一步继续推进。
如果智能体没有改到位，可以继续围绕当前分论点提出更具体的问题。
本活动聚焦“叙例与析例”：叙述要筛选关键细节，分析要解释事例为什么能证明分论点。
微课讲解暂由教师课堂口头完成。页面保留学生与教师智能体协作修改、提交二稿、教师审核的完整流程。
本活动聚焦“总结句”：从事例回到分论点，从局部材料回到中心立意，避免机械重复。
微课讲解暂由教师课堂口头完成。页面保留学生与教师智能体协作修改、提交二稿、教师审核的完整流程。